DIFICULTADES DE ARTICULACIÓN DE FONEMAS

¿Qué hacemos ante…?

DIFICULTADES DE ARTICULACIÓN DE FONEMAS

El caso

 Muchos niños tienen dificultades para pronunciar determinados

fonemas como la r, la g o la l. Cuando comienzan el colegio van,

progresivamente, superando este problema, aunque algunos alumnos

necesitan más apoyo para conseguirlo.

Este es el caso de Pablo que tiene dificultades para producir el fonema

/d/. Cada vez que utiliza una palabra que contiene este fonema usa la

/t/ o simplemente omite las sílaba que le cuesta pronunciar. En clase

suele decir /pito/ por /pido/; /monea/ por /moneda/ o /jugato/ por

/jugado/.

Pablo tiene cuatro años y siete meses y ha tenido un desarrollo

normal. Empezó a decir sus primeras palabras cuando tenía catorce

meses siguiendo una evolución correcta. Es un niño inteligente y

comunicativo. Se ha adaptado muy bien al colegio y se relaciona

perfectamente con sus compañeros.

En clase, el profesor de Pablo le hace repetir las sílabas /da/, /de/,

/di/… y las palabras que articula mal. Pablo se esfuerza para decirlas

correctamente pero le cuesta mucho. Últimamente no quiere repetirlas

porque según él las pronuncia bien.

¿Qué podemos hacer?

Para ayudar a Pablo a superar sus dificultades de pronunciación

trabajaremos la discriminación fonética y la motricidad buco-facial.

Es importante desarrollar estos temas dentro de un contexto lúdico, en

el que participen todos los alumnos.

Una forma de trabajar la discriminación fonética consiste en pedir a los

alumnos que levanten los brazos cuando digamos “tenedor” y que

salten cuando digamos “comedor”. Pueden utilizarse diferentes

palabras, sílabas o sonidos según los fonemas que queramos

enseñar. Después, serán los alumnos los que elijan las palabras y las

órdenes que hay que obedecer.

Para mejorar la motricidad buco-facial realizaremos ejercicios de soplo

como desplazar pelotas de ping-pong a través de un recorrido. Los

ejercicios con la lengua y los labios pueden desarrollarse a partir de un

cuento: “La señora lengua está muy nerviosa (los niños tendrán que

mover rápido la lengua, de un lado a otro). Tiene que limpiar muy bien

su casa porque va a venir un invitado, el señor caramelo (hay que

recorrer con la lengua todos los rincones de la boca, los labios, los

dientes…)…

No debemos interrumpir a Pablo cada vez que pronuncie mal una

palabra. Simplemente, nosotros la repetiremos correctamente para

que Pablo pueda fijarse en un modelo.